Τετάρτη 30 Ιουνίου 2021
Dr. Matthew Walker on Sleep for Enhancing Learning, Creativity, Immunity...
Τρίτη 29 Ιουνίου 2021
Why Turkey is Transforming Istanbul Into an Island
Istanbul. A city of wonder and merging cultures. It's the number one largest city in Europe and boasts many architectural wonders. But could Turkey be trying to transform it into an island?
In 1923, after the first world war and the Turkish war of independence, the new Turkish republic signed the treaty of Lausanne which demilitarized the Turkish straits in the Bosphorus area and opened them up to unrestricted civilian maritime traffic. By the 1930s, however, Turkey sought to alter the terms of Lausanne.
Turkey was then allowed to militarize the straits in order to protect itself from the rising fascist movement in Italy. However, the new agreement also blocked Turkey from charging any fees for passage to its straits. This was a great deal at the time for Turkey but this soon grew to become a problem.
Over the decades since World War II ended, numerous controversies started being raised over access to the straits. For instance, the Soviets demanded joint control with Turkey over the Bosphorus area. Turkey rejected these demands and this prompted the Soviets to conceive another way to get control.
What was this way and how has it led to Turkey wanting to turn its biggest city into an island? Watch the video to find out more.
LOUKIA PAPADOPOULOS
There is a mistake in the video. "The Montreux Convention Regarding the Regime of the Straits" is effective both for Bosphorus AND Dardanelles. So US Navy aircraft carriers still can not enter to Black Sea because they still have to pass through Dardanelles, which they cannot because of the 15.000 tonnage limitation. For such an act either Turkey has to dig another canal around Dardanelles, or accept UNCLOS, or try to revise the convention.
Σάββατο 26 Ιουνίου 2021
Η Γενιά του '80
Παρασκευή 25 Ιουνίου 2021
Dramatic discovery in Israeli excavation: A new type of Homo unknown to ...
«Όλα ξεκίνησαν στο Ισραήλ. Θεωρούμε ότι μια τοπική ομάδα ήταν η πηγή προέλευσης των Ευρωπαίων Νεάντερταλ. Στη διάρκεια των μεσοπαγετωνικών περιόδων, κύματα ανθρώπων, οι άνθρωποι Νεσέρ Ράμλα, μετανάστευσαν από τη Μέση Ανατολή προς την Ευρώπη», ανέφερε η ανθρωπολόγος δρ Χίλα Μέι του Πανεπιστημίου του Τελ Αβίβ. «Ο Ευρωπαίος Νεάντερταλ στην πραγματικότητα άρχισε εδώ, στην περιοχή του Λεβάντε, και μετά μετανάστευσε στην Ευρώπη, ερχόμενος σε επιμιξίες με άλλες ομάδες ανθρώπων», πρόσθεσε.
Οι ερευνητές πιστεύουν ότι τα πρώιμα μέλη της ομάδας του Nesher Ramla Homo ζούσαν στην Εγγύς Ανατολή πριν περίπου 400.000 χρόνια. Υποστηρίζουν ότι τα ευρήματα τους στο Ισραήλ εμφανίζουν ομοιότητες με «προ-Νεαντερτάλιες» ομάδες στην Ευρώπη και ότι οι Nasher Ramla Homo ήσαν πρόγονοι των Νεάντερταλ (τουλάχιστον μερικών από αυτούς).
«Πριν τα νέα ευρήματα οι περισσότεροι ερευνητές πίστευαν ότι οι Νεάντερταλ είναι μια ευρωπαϊκή “ιστορία”. Τα ευρήματα του Νεσέρ Ράμλα μας κάνουν να αμφισβητήσουμε αυτή την θεωρία, καθώς δείχνουν ότι οι διάσημοι Νεάντερταλ της Δυτικής Ευρώπης είναι μόνο τα απομεινάρια ενός πολύ μεγαλύτερου πληθυσμού που ζούσε εδώ στο Λεβάντε», σύμφωνα με τον επικεφαλής ερευνητή, καθηγητή Ίσραελ Χέρσκοβιτς του Πανεπιστημίου του Τελ Αβίβ, ο οποίος εκτίμησε ότι άλλοι Nesher Ramla Homo ταξίδεψαν ανατολικά προς την Ινδία και την Κίνα.
«Πρόκειται για μια εντυπωσιακή ανακάλυψη. Ποτέ δεν είχαμε φανταστεί ότι μαζί με τον Homo sapiens ένας άλλος αρχαϊκός Homo τριγυρνούσε στην περιοχή τόσο αργά στην ανθρώπινη ιστορία», δήλωσε ο δρ Γιόσι Ζάιντνερ του Εβραϊκού Πανεπιστημίου, ο οποίος βρήκε τα απολιθώματα.
«Ως σταυροδρόμι ανάμεσα στην Αφρική, την Ευρώπη και την Ασία, η γη του Ισραήλ λειτούργησε ως χωνευτήρι, όπου διαφορετικοί ανθρώπινοι πληθυσμοί αναμίχθηκαν μεταξύ τους, για να εξαπλωθούν αργότερα σε όλο τον Παλαιό Κόσμο», δήλωσε η δρ Ραχήλ Σαρίγκ του Πανεπιστημίου του Τελ Αβίβ.
Όμως οι ισχυρισμοί των Ισραηλινών επιστημόνων για ομοιότητες των απολιθωμάτων στη Ράμλα με εκείνα Νεάντερταλ στην Ευρώπη και στην Ασία, συναντούν επιφυλάξεις από άλλους επιστήμονες, όπως ο διακεκριμένος καθηγητής Κρις Στρίνγκερ του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας του Λονδίνου. Όπως είπε στο BBC, «ο Νεσέρ Ράμλα είναι σημαντικός, επειδή επιβεβαιώνει ότι διαφορετικά είδη συνυπήρχαν στην περιοχή εκείνη την εποχή και πρόσφατα είδαμε κάτι ανάλογο στη δυτική Ασία. Όμως θεωρώ πολύ πρόωρο προς το παρόν να γίνει σύνδεση μερικών από τα παλαιότερα ισραηλινά απολιθώματα με τους Νεάντερταλ. Επίσης με προβληματίζουν οι εκτιμήσεις για οποιαδήποτε σχέση ανάμεσα στους Νεσέρ Ράμλα και στα απολιθώματα στην Κίνα».
πηγή: Η Καθημερινή, 25-6-2021
Τρίτη 22 Ιουνίου 2021
Νέαντερταλ στη Σαμαρίνα!
Έχω πολλάκις πει και γράψει πως ο νομός Γρεβενών είναι ο ωραιότερος νομός της Ελλάδος. Μα, να που προκύπτει και ένας από τους σημαντικότερους για την παλαιο-ιστορία μας…
Μέχρι σήμερα γνωρίζαμε πως ο αρχαιολογικός χώρος στην Ελλάδα, ο ευρισκόμενος στο μεγαλύτερο υψόμετρο, ήταν στο Καστρί Γρεβενών (αρχαία χώρα των Τυμφαίων) σε ύψος 1.100-1.200 μ. Νεώτερες έρευνες έδειξαν αρχαιολογικούς χώρους και σε υψόμετρο 2.000 μ., γύρω από την Σαμαρίνα (επίσης των Γρεβενών), κώμη η οποία ούτως ή άλλως κρατά τα σκήπτρα της ευρισκομένης στο μεγαλύτερο υψόμετρο εν Ελλάδι (περίπου 1.550 μ.)!!!
Διαβάζουμε στην μεταπτυχιακή εργασία της Δέσποινας Παύλου Πουλατσόγλου «Η λιθοτεχνία του τέλους του Πλειστόκαινου στον βορειοελλαδικό χώρο»:
«Η έρευνα στη ΒΔ. Πίνδο βασίζεται σε δύο βασικούς άξονες, τη μελέτη του αρχαιολογικού υλικού και την παλαιοπεριβαλλοντική μελέτη. Αρχικά, γίνεται αναφορά στην εικόνα της Παλαιολιθικής Εποχής στην περιοχή της Βόρειας Ελλάδας όπως έχει διαμορφωθεί μέχρι σήμερα με υποκεφάλαιο για την έρευνα και τις σημαντικότερες θέσεις της περιοχής και ιδιαίτερη αναφορά στην παρουσία της Μέσης Παλαιολιθικής στον ελλαδικό χώρο.
Στην συνέχεια, αναφερόμενοι στην περιοχή της ΒΔ. Πίνδου, επισημαίνεται η γεωμορφολογική περιγραφή της, αλλά και η ιστορία και η προβληματική της έρευνας σε αυτήν. Έπειτα, αναπτύσσονται τα χαρακτηριστικά της έρευνας στην «θέση» Σαμαρίνα 8, από όπου προέρχεται το αρχαιολογικό υλικό που μελετάται, με την περιγραφή της θέσης αναφορικά με το τοπίο, το παλαιοπεριβάλλον και την αρχαιολογική διερεύνηση της. Αναπτύσσεται η μεθοδολογία της μελέτης και παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά του αρχαιολογικού υλικού, ενώ τέλος, υπάρχει μια συζήτηση για όλα τα παραπάνω και αναπτύσσονται τα συμπεράσματα της έρευνας».
Και στην εισαγωγή: Γύρω από τον οικισμό της Σαμαρίνας (σε υψόμετρο έως και 2.000 μ!), αλλά και κατά μήκος της νότιας πλευράς του Σαμαρινιώτικου ποταμού, σε υψόμετρο 1.500 μ., ομάδες Νεάντερταλ εκμεταλλεύονταν τις περιοχές, πριν από 70.000 χρόνια…
ΠΗΓΗ: Δέσποινας Παύλου Πουλατσόγλου «Η λιθοτεχνία του τέλους του Πλειστόκαινου στον βορειοελλαδικό χώρο», μεταπτυχιακό Ιστορίας και Αρχαιολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Φιλοσοφική Σχολή, Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, 2019. ΑΡΧΕΙΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, 7.5.2020.
*Ο άνθρωπος του Νεάντερταλ (Homo neanderthalensis), ή απλά Νεάντερταλ, είναι είδος ανθρωπίδη (είδος του Homo Sapiens το οποίο πιθανολογείται ότι γενετικά επιβίωσε στον Σύγχρονο Άνθρωπο [1]) το οποίο εμφανίστηκε 200.000-250.000 χρόνια πριν και εξέλειψε ολοκληρωτικά πριν 41.000-39.000 χρόνια. Η ονομασία του προέρχεται από την κοιλάδα Νεάντερταλ της Γερμανίας, όπου το 1856 ανακαλύφθηκαν από εργάτες απολιθωμένα οστά τα οποία αποδόθηκαν στο συγκεκριμένο είδος. (Wikepedia)
Κυριακή 20 Ιουνίου 2021
Παρασκευή 18 Ιουνίου 2021
ΠΡΟΜΑΧΟΣ - TRAILER (GREEK SUBS) - Now on Netflix as "The First Line"
\\\
Two Athenian attorneys pursue litigation for the return of the Parthenon Marbles. As the bronze statue of Athena Promakhos used to stand guard in front of the Parthenon, both must find the courage to stand in defense of what they love.
Η ταινία ΠΡΟΜΑΧΟΣ είναι μια ιστορία αγάπης μεταξύ δύο Ελλήνων δικηγόρων που μηνύουν το Βρετανικό μουσείο για την επιστροφή των μαρμάρινων γλυπτών του Παρθενώνα στην Ελλάδα. Ο Ανδρέας (Παντελής Κοντογιάννης) αναγκάστηκε να αφήσει την πατρίδα του, την Ελλάδα, όταν ήταν παιδί, αλλά τώρα επιστρέφει με την πρόσκληση του διευθυντή του μουσείου της Ακρόπολης (Giancarlo Giannini) για να προχωρήσει την υπόθεση κατά του Βρετανικού μουσείου. Καθώς μαζεύει αποδεικτικά στοιχεία για να αποδείξει ότι πλαστογραφήθηκαν έγγραφα για να επιτρέψουν την πώληση των Μαρμάρων στο Βρετανικό κοινοβούλιο το 1816, η Αθήνα του 2011 βρίσκεται σε οικονομική και κοινωνική κρίση. Τον Ανδρέα βοηθάει η συνάδελφος και αντικείμενο του πόθου του, Ελένη (Κασσάνδρα Βογιατζή), όταν επιστρέφουν στο Λονδίνο για να ξεκινήσουν τις νομικές διαδικασίες. Η μαρτυρία του εφόρου του Βρετανικού μουσείου (Michael Byrne) δίνει το έναυσμα για μια σκληρότερη αντιπαράθεση καθώς ο Ανδρέας πιέζει με την υπόθεση κατά του μουσείου. Ο γενικός σύμβουλος για το Βρετανικό μουσείο (Paul Freeman) υπερασπίζεται τον πελάτη του και εκμεταλλεύεται την υπερβολική αυτοπεποίθηση της ελληνικής νομικής ομάδας. Αποδεικτικά στοιχεία που αφορούν την οικοδομική κατάσταση του Παρθενώνα την χρονική περίοδο της πώλησης των Μαρμάρων παρουσιάζονται από τον επικεφαλής αρχαιολόγο της Ακρόπολης (Γιώργος Χωραφάς), χρησιμοποιώντας τεχνολογία 3D. Οι δύο δικηγόροι και εραστές έχουν μπροστά τους έναν μακρύ και σκληρό δρόμο μέχρι την επαναφορά των κλεμμένων γλυπτών στην αρχική –και φυσική- τους θέση, δρόμος που τελικά τους αναγκάζει να προσφύγουν στο Διεθνές Δικαστήριο της Χάγης. Στο κύριο cast συνεισφέρουν οι παρουσίες των Γιώργου Βογιατζή, Σπύρου Φωκά καθώς και άλλων Ελλήνων και διεθνών ηθοποιών, σε εξέχοντες δεύτερους ρόλους..
Dior, top modelling και ελληνική μυθολογία: τρία σε ένα!
Λίγο μετά το ηλιοβασίλεμα, οι πύλες του Καλλιμάρμαρου κλείνουν. Το διαδικαστικό «πρωτόκολλο» της βραδιάς πρέπει να τηρηθεί, καθώς η πολυαναμενόμενη παρουσίαση της συλλογής Dior Cruise 2022 σε πολύ λίγο θα ξεκινήσει να μεταδίδεται ζωντανά, προς όφελος εκατομμυρίων θεατών ανά τον κόσμο. Τα τελευταία 24ωρα, αρκετά εγχώρια ρεπορτάζ έχουν αναφερθεί στην άφιξη ή μη υψηλών καλεσμένων, όμως η ουσία της εκδήλωσης βρίσκεται αλλού. Η συλλογή Cruise είναι, πάνω από όλα, ένας ζωντανός διάλογος μεταξύ μόδας, πολιτισμού και καθημερινής ζωής, μεταξύ της καλλιτεχνικής διευθύντριας του οίκου Μαρία-Γκράτσια Κιούρι, του Dior και της Ελλάδας.
Στο μεταξύ, αρχαιολόγοι, καλλιτέχνες, δημιουργοί και τεχνίτες συνεργάστηκαν με το γιγαντιαίο επιτελείο του οίκου Dior για την αποκάλυψη της χθεσινής βραδιάς. Η ίδια η Μαρία-Γκράτσια Κιούρι ξεκίνησε να (ξανά) διαβάζει ελληνική μυθολογία τον περασμένο Νοέμβριο. Όταν το πολυαναμενόμενο σόου ξεκινάει, η σχεδιαστική της σκέψη και αναζήτηση ζωντανεύει. Με έμπνευση τον αρχαιοελληνικό χιτώνα και τον πέπλο, η Κιούρι προτείνει μια σχετικά ελεύθερη σιλουέτα, η οποία όμως «θυμάται» και το κλασικό Dior σακάκι Bar. Το πλισέ φοριέται με αθλητικό παπούτσι και η γενικότερη αίσθηση είναι ότι «μιξάρουμε» διαφορετικά κομμάτια από το πρωί μέχρι το βράδυ – άλλωστε η συλλογή Cruise χαρακτηρίζεται από τη χαλαρή της διάθεση.
πηγή: εφ. Καθημερινή
πηγή: εφ. Καθημερινή
Τρίτη 15 Ιουνίου 2021
ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΜΟΥΤΖΑΝ – ΜΑΡΤΙΝΕΓΚΟΥ Αυτοβιογραφία εκδ. Μεταίχμιο.
«Η μήτηρ μου Ελισάβετ Μουτζάν, εγεννήθη τας 2 Οκτωβρίου 1801, εκ πατρός
Φραγκίσκου Μουτζάν και εκ μητρός Αγγελικής Συγούρου. Αμφότεραι αι
οικογένειαι αύται ήσαν εκ των αριστροκρατικωτέρων της ημετέρας πατρίδος
Ζακύνθου. Απεβίωσε δε δυστυχώς η μήτηρ μου κατά τον τοκετόν τη εννάτη
Νοεμβρίου 1832, 16 ημέρας μετά την γέννησίν μου».
Το εισαγωγικό κείμενο με τίτλο «Η μήτηρ μου», του Ελισαβέτιου Μαρτινέγκου, γιου τής Ελισάβετ Μουτζάν – Μαρτινέγκου, περιλήφθηκε στην πρώτη έκδοση της «Αυτοβιογραφίας» της το 1881. Ακόμη και τότε, πενήντα χρόνια μετά θάνατον, για να ακουστεί η φωνή της, χρειάστηκε η διαμεσολάβηση ενός άντρα. Εκείνος ήταν που επιμελήθηκε –κάνοντας βεβαίως κάποιες περικοπές που θεώρησε απαραίτητες– το συγκεκριμένο, ολιγοσέλιδο αυτοβιογραφικό κείμενο σε έναν τόμο που συμπεριλάμβανε επίσης ποιήματά της. Κι όμως η Μουτζάν – Μαρτινέγκου λογίζεται πλέον ως η πρώτη πεζογράφος της νεοελληνικής γραμματείας. Οσο για την «Αυτοβιογραφία» της, γραμμένη σε πρώτο πρόσωπο και σε γλώσσα σχετικά απλή –δύο τολμηρές συγγραφικές επιλογές λαμβάνοντας υπόψη την εποχή– είναι το πιο γνωστό έργο της.
Το συγκεκριμένο βιβλίο δεν αφορά μόνον τους φιλολόγους και τις επιστημονικές τους εργασίες, ούτε τους ιστορικούς που αναζητούν τα ίχνη μιας περιόδου σε λογοτεχνικά κείμενα. Ειδικά φέτος που γιορτάζονται πανηγυρικά τα 200 χρόνια από την κήρυξη της Ελληνικής Επανάστασης, η Ελισάβετ Μουτζάν – Μαρτινέγκου θα έπρεπε να αποτελεί μία από τις προσωπικότητες, στις οποίες οφείλουμε το νεωτερικό κράτος που με υπερηφάνεια προβάλλουμε. Δεν έχει σημασία που δεν πολέμησε· η ίδια έγραφε στην «Αυτοβιογραφία» της όταν η είδηση του ξεσηκωμού των Ελλήνων έφτασε στα Επτάνησα: «Ακουσα το αίμα μου να ζεσταίνη, επεθύμησα από καρδίας να ήθελεν ημπορώ να ζωστώ άρματα». Τόσο εκείνη, όσο και η Ευανθία Καΐρη, είναι οι δύο κορυφαίες από τις ελάχιστες γυναίκες των γραμμάτων της περιόδου, που κατάφεραν να δημιουργήσουν αξιόλογο συγγραφικό έργο παρά τον κοινωνικό αποκλεισμό. Ηταν άτυχες επειδή η συμβολή τους δεν αποτιμήθηκε όσο έπρεπε λόγω του φύλου τους. Αλλά ήταν τυχερές, επειδή υπήρξαν από τις ελάχιστες που τις άγγιξε ο ανανεωτικός άνεμος του ευρωπαϊκού Διαφωτισμού: μορφώθηκαν, παρήγαγαν έργο και συνέβαλαν στην καλλιέργεια της ελληνικής γλώσσας και παιδείας.
Πάθος για γνώση
Η «Αυτοβιογραφία» αρχίζει από τότε που η Ελισάβετ ήταν 8 ετών. «Εγώ δεν εγνώριζα ακόμη το αλφαβητάρι», γράφει και εξηγεί πώς έμαθε αργότερα τα πρώτα της γράμματα. Αρχίζει λοιπόν από το σημείο όπου ξεκινάει η πιο παθιασμένη σχέση της ζωής της: αυτή με τη γνώση. Η κλίση της στα γράμματα, η επιμονή, η αγωνία, η προσπάθεια, τα κοινωνικά εμπόδια, που την υποχρέωσαν να πραγματοποιήσει μόνον μερικώς το όνειρο της μόρφωσης –υπήρξε κυρίως αυτοδίδακτη– και της συγγραφής είναι ένα νήμα που διαπερνά την αφήγηση. Η οικογένεια των Μουτζάν ήταν από τις επιφανέστερες της Ζακύνθου, και εμφανίζεται στο Libro d’ Oro από το 1633. Ο πατέρας της ασχολήθηκε με τον δημόσιο βίο και κατέλαβε υψηλά πολιτικά και διοικητικά αξιώματα. Η ίδια στη σύντομη ζωή της κινήθηκε παράλληλα με κοσμοϊστορικά γεγονότα που άλλαζαν την Ευρώπη. Δυστυχώς το νεωτερικό πνεύμα δεν κατάφερνε να περάσει τους τέσσερις τοίχους του οικογενειακού σπιτιού στην «πλατεία Ρούγα». Η Ελισάβετ αναζητούσε διαρκώς χώρο ώστε να ασχοληθεί με τη μόρφωσή της, και ηρεμία για να μελετήσει. Τόλμησε μάλιστα να αρνηθεί τον γάμο, ευχόμενη να κλειστεί σε μοναστήρι. Ομως η λαχτάρα της για μάθηση χαρακτηριζόταν από τον πάτερα της «άτοπη», η δε επιθυμία της να συμμετέχει στα κοινά και να αποφασίζει για τη ζωή της αδιανόητη. «Αλλοίμονον! Μέσα εις τούτο το σπήτι όπου είμαι κλεισμένη δεν έχω, δεν γνωρίζω κανέναν!», έγραφε.
Κάποια στιγμή κατάλαβε ότι δεν είχε καμιά ελπίδα να απεκδυθεί «τα μακρά φορέματα της γυναικείας σκλαβιάς». Παντρεύτηκε σχετικώς μεγάλη σε ηλικία, και σύντομα έφυγε από τη ζωή. Ωστόσο κάτι καλό πρόλαβε να κάνει. Οπως ωραία γράφει η Κατερίνα Σχινά στην ενδιαφέρουσα και τρυφερή εισαγωγή της παρούσας έκδοσης «περνώντας στο βελόνι της, ξανά και ξανά, μια εύθραυστη λυρική κλωστή, […] η Ελισάβετ θα βρει τον τρόπο να υφάνει, ωριμάζοντας, ένα σπαρακτικό έργο γυναικείας αυτοσυνειδησίας».
Μάρω Βασιλειάδου 15.06.2021 • 22:32
https://www.kathimerini.gr/culture/561400159/akoysa-to-aima-moy-na-zestaini/
Τετάρτη 9 Ιουνίου 2021
Κυριακή 6 Ιουνίου 2021
Παρασκευή 4 Ιουνίου 2021
Οι αρχαίοι Έλληνες σοφοί στην Αγ. Παρασκευή Σιάτιστας
Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι» οι μαθητές της Α' Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Σιάτιστας επισκέφτηκαν την Παρασκευή 21 Μαϊου 2021 τον ιερό ναό Αγ. Παρασκευής Σιάτιστας. Ο ναός βρίσκεται στην Πλατεία Γεράνειας απέναντι από το σχολείο μας και είναι χτισμένος το 1677. Πρόκειται για έναν θησαυρό αρχιτεκτονικής, ζωγραφικής και ξυλογλυπτικής, ενώ ταυτόχρονα είναι ένα αξιόλογο μνημείο βυζαντινής τέχνης. Επίσης, ένα από τα μοναδικά του εκθέματα είναι και οι τοιχογραφίες των Αρχαίων Ελλήνων Σοφών στο δέντρο του Ιεσσαί, ανάμεσά τους και ο Θουκυδίδης, τον οποίο διδάχθηκαν οι μαθητές στη διάρκεια του α΄ τετραμήνου! Είναι μετρημένες στα δάχτυλα οι εκκλησίες στην Ελλάδα και στα Βαλκάνια όπου αρχαίοι σοφοί απεικονίζονται μαζί με τους αγίους μας.
Στο βίντεο που ακολουθεί, ο ξεναγός μας, Χρήστος Καρακουλάκης από τη Δημοτική Κοινωφελή Επιχείρηση Βοϊου, εξηγεί στους μαθητές μας αυτήν την ασυνήθιστη συνύπαρξη: https://youtu.be/H5bLjX85kQA
Γ. Δάσιος: Δεν υπάρχει καμία περίπτωση διαβλητότητας των εξετάσεων
«Ο Κώστας Γαβρόγλου είναι ο δέκατος ένατος υπουργός Παιδείας με τον οποίο συνεργάζομαι για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Ο πρώτος ήταν ο Γιώργος Σουφλιάς, με μία εξαίρεση επί υπουργίας Μαριέττας Γιαννάκου που ήμουν στο Κέμπριτζ», λέει ο Γιώργος Δάσιος, ο οποίος ενεπλάκη για πρώτη φορά με τις Πανελλαδικές το 1992, μετέχοντας στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ), που κάθε χρόνο επιλέγει τα θέματα. Σήμερα βρίσκεται στη θέση του προέδρου του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων. Ουσιαστικά, την περίοδο των εξετάσεων συνολικά 200 άνθρωποι περνούν από το… μπούνκερ του υπουργείου, όπως λέει ο ίδιος, για να επιλέξουν τα θέματα, σε συνθήκες άκρας μυστικότητας, διασφαλίζοντας το αδιάβλητο της διαδικασίας. Κάποιοι κλειστοφοβικοί δεν αντέχουν και παραιτούνται, η ένταση χτυπά κόκκινο, οι άνθρωποι της ΚΕΕ δεν επικοινωνούν με τον έξω κόσμο. Και η κορύφωση της αγωνίας; «Οταν πατηθεί το κουμπί για να φύγουν τα θέματα προς τα λύκεια – εξεταστικά κέντρα», απαντά.
«Οι εξετάσεις είναι σύνθετη διαδικασία. Μόνο οι εκλογές αναφέρονται σε ένα μεγαλύτερο δίκτυο ανθρώπων, οι οποίες ωστόσο πραγματοποιούνται κάθε τέσσερα χρόνια, και δεν έχουν ούτε εξεταστικά ούτε βαθμολογικά κέντρα», παρατηρεί ο κ. Δάσιος και ξεκινάει την περιγραφή των δεδομένων που καταδεικνύουν το μέγεθος του εγχειρήματος. «Για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις κινητοποιείται ένας τεράστιος μηχανισμός σε ολόκληρη τη χώρα, συν την αντίστοιχη Διεύθυνση του υπουργείου Παιδείας που εργάζεται σε ετήσια βάση για την προετοιμασία, με εξαιρετική αποτελεσματικότητα. Κάθε χρόνο υπάρχουν περίπου 100.000 υποψήφιοι, 1.100 εξεταστικά κέντρα, 20.000 εκπαιδευτικοί που εμπλέκονται, περίπου 50 μαθήματα που εξετάζονται και πάνω από 500.000 γραπτά. Η διαδικασία διαρκεί πάνω από δύο μήνες. Το κόστος υπολογίζεται στα 12 εκατομμύρια ευρώ. Πέρυσι μάλιστα ήταν μεταβατική χρονιά, καθώς εφαρμόστηκαν το παλιό σύστημα για τελευταία φορά και το νέο για πρώτη. Ετσι κατεγράφη ρεκόρ αφού, για τις διάφορες κατηγορίες υποψηφίων, επελέγησαν θέματα για 180 μαθήματα, οι εξετάσεις διήρκεσαν 47 ημέρες και δόθηκαν προς βαθμολόγηση πάνω από 1,3 εκατ. γραπτά. Το σύνολο των θεμάτων ήταν 720, τα οποία “έπιασαν” 1.000 σελίδες».
– Ποια είναι η διαδικασία επιλογής των θεμάτων;
– Η ΚΕΕ συγκεντρώνεται σε ειδικό χώρο του υπουργείου. Είναι απομονωμένος, μέσα στους τοίχους έχει φύλλα μολύβδου, λειτουργεί κόφτης για τα κινητά τηλέφωνα, τα παράθυρα έχουν μεταλλικά ελάσματα που λειτουργούν ως ηλεκτρονικοί απομονωτές. Είναι σαν μπούνκερ. Γύρω στις 6 το απόγευμα της προηγούμενης ημέρας από την εξέταση, φθάνουν οι τέσσερις καθηγητές για να προετοιμάσουν θέματα σε κάθε μάθημα. Απαιτείται τα θέματα να συντάσσονται εκεί και να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας με τέσσερις βαθμίδες διαβάθμισης. Επίσης, προτείνονται αρκετά θέματα σε κάθε βαθμίδα. Κατόπιν, κατά τις 12, αναλαμβάνει ο λεγόμενος λύτης, ένας καθηγητής που διδάσκει το υπό εξέταση μάθημα, ο οποίος λύνει τα τελικά προτεινόμενα θέματα, για να τα αξιολογήσει και να υπολογίσει εάν μπορεί να λυθούν από τους μαθητές μέσα στο τρίωρο της εξέτασης. Εχοντας τη γνώμη του λύτη, γύρω στις 2 τα ξημερώματα οι τέσσερις καθηγητές καταθέτουν στην ΚΕΕ την εισήγησή τους. Εάν π.χ. το εξεταζόμενο μάθημα είναι τα Μαθηματικά, οι μαθηματικοί της ΚΕΕ αξιολογούν τα θέματα, τα οποία περνούν τελικά από όλα τα μέλη της Επιτροπής, ακόμη και από τους φιλολόγους που κρίνουν εάν είναι ορθά διατυπωμένα. Ολα αυτά τελειώνουν έως τις 7 το πρωί, λίγο πριν από την εξέταση.
– Τότε φεύγετε;
– Καθόλου! Παραμένουμε στο μπούνκερ, για τυχόν διευκρινίσεις προς τα εξεταστικά κέντρα. Πάντα, αφού δοθούν τα θέματα, υποψήφιοι ζητούν διευκρινίσεις. Υπάρχουν 20 υπάλληλοι που φέρνουν εγγράφως τα ερωτήματα, ρίχνοντάς τα κάτω από την πόρτα. Υπήρξε περίπτωση μαθήματος με 500 ερωτήματα. Αγωνιούμε μήπως έχει πάει κάτι στραβά. Τα περισσότερα ερωτήματα βέβαια είναι παιδιών που δεν είναι καλά προετοιμασμένα. Είναι πολύ ψυχοφθόρα διαδικασία. Πριν από 20 χρόνια, όταν το υπουργείο ήταν στην οδό Μητροπόλεως, φιλόλογος κατά την επιλογή των θεμάτων των Αρχαίων υπέστη καρδιακό επεισόδιο.
– Τι απεύχεσθε όταν επιλέγεται ένα νέο μέλος στην ΚΕΕ;
– Τα μέλη της ΚΕΕ πρέπει να είναι συνεργάσιμα. Το κύριο πρόβλημα είναι να μη μιλούν πολύ εάν δεν έχουν κάτι ουσιαστικό να πουν. Ιδιον των Ελλήνων, όχι; Σε κάθε περίπτωση ο χρόνος είναι ο κύριος αντίπαλος αυτήν τη στιγμή. Μας περιμένει όλη η Ελλάδα…
Τo 1965 η βάση των Ιατρικών ήταν στην περιοχή του 10!
«Εδωσα εξετάσεις για το πανεπιστήμιο το 1965, κατά την πρώτη εφαρμογή του ακαδημαϊκού απολυτηρίου του Ευάγγελου Παπανούτσου. Εξεταζόμασταν σε δέκα μαθήματα, σε όλη την ύλη των έξι τάξεων του τότε Γυμνασίου, το σύστημα ανακοινώθηκε τον Απρίλιο και οι εξετάσεις άρχισαν την 1η Σεπτεμβρίου. Δεν υπήρχε ο χαρακτηρισμός «εντός» και «εκτός» ύλης, δεν υπήρχε αυστηρά οριοθετημένη ύλη. Οι αριστούχοι έπιαναν βαθμολογίες κοντά στο 15 και το 16, και οι βάσεις των Ιατρικών ήταν στην περιοχή του 10!», θυμάται ο κ. Δάσιος. «Το 1965 είχαν αποφοιτήσει περίπου 60.000 μαθητές από το Γυμνάσιο και έδωσαν εξετάσεις για τα ΑΕΙ 30.000 και εισήχθησαν 10.000, σε μία Ελλάδα με πληθυσμό 8,5 εκατομμυρίων. Σήμερα, με πληθυσμό 11 εκατομμύρια, αποφοιτούν 100.000 και εισάγονται 75.000. Η αναλογία αυτή δεν πρόκειται να διορθώσει ποτέ τις χαμηλές βάσεις εισαγωγής», συμπληρώνει, σχολιάζοντας τους πολύ χαμηλούς μέσους όρους εισαγωγής – 3 και 4.
– Η ηγεσία του υπουργείου έχει εξαγγείλει νέο σύστημα εισαγωγής, με πρώτη χρονιά εφαρμογής το 2020. Πού αποδίδετε τις συνεχείς αλλαγές – υπολογίζονται 40 μεταπολιτευτικά;
– Το εξεταστικό είναι πολιτικά κρίσιμο θέμα και ένας υπουργός θέλει να κάνει τις μεταβολές που πιστεύει ότι θα βελτιώσουν το σύστημα. Πόσο μάλλον που πάντα αναζητείται το σύστημα το οποίο θα εξασφαλίζει το αδιάβλητο των εξετάσεων και τον βέλτιστο έλεγχο των γνώσεων των υποψηφίων ή, ακόμη, και της ουσιαστικής θέλησής τους να σπουδάσουν.
– Μπορούν να καταργηθούν οι εξετάσεις;
– Το αδιάβλητο πρέπει να τηρηθεί σε όποιο σύστημα κι αν επιλεγεί. Από την άλλη, η πλήρης κατάργηση των εξετάσεων δεν πιστεύω ότι είναι εφικτή. Κάποια μορφή αξιολόγησης πάντα θα υπάρχει, όπως γίνεται σε όλο τον κόσμο – στην Ευρώπη είναι παντού εξετάσεις. Αλλωστε, οι υποψήφιοι θα διεκδικούν περιορισμένο αριθμό θέσεων στα ΑΕΙ. Συνήθως, με τις αλλαγές που έγιναν, είχαμε αλλαγή ονομασίας των εξετάσεων.
– Πώς αξιολογείτε το προτεινόμενο σύστημα;
– Δεν μπορώ να έχω άποψη πριν παρουσιαστεί. Ωστόσο συζητιέται έντονα, στις σχολές χαμηλής ζήτησης οι υποψήφιοι να εισάγονται με το απολυτήριο λυκείου και χωρίς εξετάσεις. Δεν έχω την ψευδαίσθηση ότι σε ένα τμήμα ΤΕΙ με 100 θέσεις δεν θα εμφανισθούν 500 υποψήφιοι με απολυτήριο 20. Οι μαθητές θα συνεχίσουν να κάνουν φροντιστήριο, και θα διεκδικούν από τους καθηγητές τους μεγαλύτερους βαθμούς. Πώς θα το αντιμετωπίσουμε αυτό;
Δύσκολα θέματα σημαίνει καλύτερο φιλτράρισμα και καλύτεροι φοιτητές
«Δεν υπάρχει καμία περίπτωση διαβλητότητας των εξετάσεων. Το σύστημα είναι οργανωμένο έτσι που δεν είναι δυνατόν να γίνει διαρροή θεμάτων», διαβεβαιώνει υποψηφίους και γονείς ο πανεπιστημιακός που έχει συνδεθεί περισσότερο από οποιονδήποτε άλλο με τη διαδικασία των Πανελλαδικών από τη δεκαετία του ’90. «Από το 1837 στα τμήματα του Πανεπιστημίου Αθηνών είχαν δικαίωμα εγγραφής οι απόφοιτοι Γυμνασίου. Για πρώτη φορά εξετάσεις οργανώθηκαν στη Φυσικομαθηματική το 1924 και το 1926 γενικεύθηκαν. Οι ιστορικοί αναλυτές λένε ότι αυτό συνέβη εξαιτίας της ζήτησης από τους πρόσφυγες του 1922. Η Σμύρνη και το επίπεδο των Ποντίων μάς επέβαλαν τις εξετάσεις. Μέχρι το 1963 ίσχυε το σύστημα των εξετάσεων που οργανώνονταν από τις σχολές. Από το 1964 έως σήμερα οι εξετάσεις οργανώνονται με ευθύνη του υπουργείου».
– Αφού είναι τόσο ψυχοφθόρο, γιατί να συμμετάσχει κάποιος στην ΚΕΕ;
– Η αμοιβή δεν είναι το κίνητρο. Είναι η εμπειρία, η διάθεση προσφοράς στα παιδιά ή ακόμη και η καταξίωση. Και αυτό το αποδεικνύει το ότι αυτή η μηχανή του ελληνικού Δημοσίου, το οποίο όλοι έχουμε επικρίνει, λειτουργεί χωρίς αστοχίες.
– Τι μπορεί να πάει στραβά στη διαδικασία των εξετάσεων;
– Απειρα πράγματα, όσο και εάν προσέχουμε όλοι. Στις εξετάσεις εμπλέκεται, εκτός από το εκπαιδευτικό προσωπικό, σχεδόν όλος ο κρατικός μηχανισμός. Θυμάμαι χρονιές να έχουν χρησιμοποιηθεί ελικόπτερα και πλοία του Πολεμικού Ναυτικού, επειδή δεν έφθαναν τα θέματα σε κάποιο απομακρυσμένο εξεταστικό κέντρο.
– Ως προς την επιλογή των θεμάτων;
– Παρατηρούνται αστοχίες που κατά κύριο λόγο οφείλονται στο πολύ οριοθετημένο πλαίσιο της ύλης. Από την άλλη, «παγίδες» κατά τη διατύπωση των θεμάτων αποτελούν και οι επιστημονικές ασάφειες των σχολικών βιβλίων.
– Είστε υπέρ των εύκολων ή των δύσκολων θεμάτων; Δεν είναι πολλά χρόνια, που τα θέματα των Μαθηματικών κρίθηκαν υπερβολικά για το επίπεδο των υποψηφίων.
– Ολοι πρέπει να κατανοήσουν ότι πρόκειται για διαγωνισμό και όχι για εξέταση, άρα οι υποψήφιοι δεν πρέπει να πανικοβάλλονται εάν κρίνουν ότι τα θέματα είναι απαιτητικά, αφού είναι τα ίδια για όλους. Εάν επρόκειτο για εξέταση θα εισάγονταν λιγότεροι, γιατί θα απαιτείτο κάποιο ελάχιστο επίπεδο γνώσεων. Και να τονίσω ότι τα θέματα τα οποία –με την απαραίτητη διαβάθμιση– καταλήγουν σε υψηλό βαθμό δυσκολίας, βοηθούν να εισαχθούν οι καλύτερα προετοιμασμένοι υποψήφιοι. Δύσκολα θέματα σημαίνει καλύτερο φιλτράρισμα και καλύτεροι φοιτητές. Αντίθετα, τα εύκολα θέματα δεν επιτρέπουν στον άριστο να ξεχωρίσει. Είναι εντυπωσιακό βέβαια ότι προκαλείται αναταραχή όταν τίθενται απαιτητικά θέματα, σαν να θέλουν –υποψήφιοι και γονείς– να μπουν εύκολα θέματα σε Αρχαία, Φυσική, Βιολογία, Μαθηματικά και να εξαρτηθεί η τελική επίδοση από τον βαθμό τυχαιότητας της Εκθεσης, ένα μάθημα που το ποσοστό αναβαθμολογήσεων φθάνει το 30%! Και δυστυχώς, η Εκθεση έχει καταντήσει διδάξιμο μάθημα.
– Τι συμβουλεύετε τους υποψηφίους την περίοδο των εξετάσεων;
– Δεν πρέπει να έχουν άγχος, αλλά αυτό εύκολα το λες. Οπότε ας πάω σε πρακτικά ζητήματα. Για παράδειγμα, πρέπει να συνηθίσουν, λίγο πριν από τις εξετάσεις, να ξυπνούν στις 6.30 το πρωί, ώστε το μυαλό να δουλεύει κανονικά, σε πλήρη ετοιμότητα, στις 8.30 κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Επίσης, πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τη μελέτη της ύλης μέχρι το Πάσχα, ώστε τις τελευταίες ημέρες να κάνουν μόνο επαναλήψεις. Η επανάληψη κάποιου κεφαλαίου που γνωρίζει ο υποψήφιος ανεβάζει την ψυχολογία του. Αντίθετα, η μελέτη άγνωστων κεφαλαίων μπορεί να προκαλέσει άγχος στην προσπάθειά του να τα εμπεδώσει καλύτερα, και να μην αποδώσει ούτε σε όσα γνωρίζει καλά.
– Πώς αξιολογείται τον ρόλο των ΜΜΕ;
– Τα ΜΜΕ εναρμονίζονται με τα ενδιαφέροντα του κοινού, αλλά ειδικά στο ζήτημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων νομίζω ότι το παρακάνουν, και αγχώνουν τα παιδιά. Για παράδειγμα, δεν είναι παράλογος ο τίτλος «η μάχη των εξετάσεων»; Μα ποιον πάνε να σκοτώσουν οι 18χρονοι;
– Εχετε δεχθεί επιθέσεις, ως ΚΕΕ;
– Ουκ ολίγες φορές, για λόγους απογοήτευσης ή και ιδιοτέλειας. Αλλά είναι αρχή να μην απαντάμε ποτέ για να μη διαταράξουμε την ηρεμία των παιδιών. Η συμμετοχή στην ΚΕΕ και η επιλογή θεμάτων είναι πολύ ψυχοφθόρα διαδικασία, η οποία όμως αφήνει την ικανοποίηση ότι εξασφαλίζεις την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε όποιον έχει διαβάσει.
– Ενα σχόλιο για τον ρόλο της οικογένειας; (Στο σημείο έκανε μεγαλύτερη παύση από ό,τι συνήθως έπειτα από ερώτηση, μάλλον για να ζυγίσει τα λόγια του και να ελέγξει τη δυσφορία του.)
– Δεν θέλω να πω πολλά, αλλά ας θυμούνται οι γονείς ότι είναι στρεσογόνο για τα παιδιά όταν οι ίδιοι μιλούν σε πρώτο πληθυντικό για τις εξετάσεις: «Καλά πήγαμε, αύριο γράφουμε Αρχαία και τελειώνουμε…». Το άγχος δημιουργείται σε μεγάλο βαθμό μέσα στην οικογένεια.
Η συνάντηση
Εχει μόνιμη έδρα στην Πάτρα αλλά ανεβαίνει συχνά στην Αθήνα. Συναντηθήκαμε βράδυ, και από τις προτάσεις που του έκανα, επέλεξε το εστιατόριο Agora Select στην περιοχή του Χίλτον. Ηταν σχεδόν ασκητικό το γεύμα: μπάμιες με φέτα και σαλάτα με μαρούλι, κοτόπουλο, κρουτόν, ημιλιαστή ντομάτα και γραβιέρα. Συνόδευσε το φαγητό του με ένα ποτήρι κρασί Κατώγι Αβέρωφ, ενέδωσα και εγώ στον κόκκινο πειρασμό, κλείνοντας, αντί γλυκού, με μια μπίρα (χωρίς αλκοόλ) παρότι δεν οδηγούσα. Υποδειγματική η εξυπηρέτηση, με τον λογαριασμό στα 25,10 ευρώ.
Oι σταθμοί του
1946
Γεννιέται στην Πάτρα.
1970
Πτυχίο στα Μαθηματικά από το ΕΚΠΑ.
1975
Διδακτορικό στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά, Πανεπιστήμιο Illinois, Σικάγο.
1976
Επιμελητής στο Παν. Πατρών.
1977
Επιμελητής στο ΕΜΠ.
1978
Επίκουρος καθηγητής στο Παν. Brown, ΗΠΑ.
1981
Καθηγητής στο Παν. Πατρών.
1985
Επισκέπτης καθηγητής στο Παν. Tennessee, ΗΠΑ.
2004
Βραβείο Ακαδημίας Αθηνών.
2005 – 2008
Εδρα Αριστείας Marie Curie στο Cambridge.
2014
Πρόεδρος του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων.
«Οι εξετάσεις είναι σύνθετη διαδικασία. Μόνο οι εκλογές αναφέρονται σε ένα μεγαλύτερο δίκτυο ανθρώπων, οι οποίες ωστόσο πραγματοποιούνται κάθε τέσσερα χρόνια, και δεν έχουν ούτε εξεταστικά ούτε βαθμολογικά κέντρα», παρατηρεί ο κ. Δάσιος και ξεκινάει την περιγραφή των δεδομένων που καταδεικνύουν το μέγεθος του εγχειρήματος. «Για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις κινητοποιείται ένας τεράστιος μηχανισμός σε ολόκληρη τη χώρα, συν την αντίστοιχη Διεύθυνση του υπουργείου Παιδείας που εργάζεται σε ετήσια βάση για την προετοιμασία, με εξαιρετική αποτελεσματικότητα. Κάθε χρόνο υπάρχουν περίπου 100.000 υποψήφιοι, 1.100 εξεταστικά κέντρα, 20.000 εκπαιδευτικοί που εμπλέκονται, περίπου 50 μαθήματα που εξετάζονται και πάνω από 500.000 γραπτά. Η διαδικασία διαρκεί πάνω από δύο μήνες. Το κόστος υπολογίζεται στα 12 εκατομμύρια ευρώ. Πέρυσι μάλιστα ήταν μεταβατική χρονιά, καθώς εφαρμόστηκαν το παλιό σύστημα για τελευταία φορά και το νέο για πρώτη. Ετσι κατεγράφη ρεκόρ αφού, για τις διάφορες κατηγορίες υποψηφίων, επελέγησαν θέματα για 180 μαθήματα, οι εξετάσεις διήρκεσαν 47 ημέρες και δόθηκαν προς βαθμολόγηση πάνω από 1,3 εκατ. γραπτά. Το σύνολο των θεμάτων ήταν 720, τα οποία “έπιασαν” 1.000 σελίδες».
– Ποια είναι η διαδικασία επιλογής των θεμάτων;
– Η ΚΕΕ συγκεντρώνεται σε ειδικό χώρο του υπουργείου. Είναι απομονωμένος, μέσα στους τοίχους έχει φύλλα μολύβδου, λειτουργεί κόφτης για τα κινητά τηλέφωνα, τα παράθυρα έχουν μεταλλικά ελάσματα που λειτουργούν ως ηλεκτρονικοί απομονωτές. Είναι σαν μπούνκερ. Γύρω στις 6 το απόγευμα της προηγούμενης ημέρας από την εξέταση, φθάνουν οι τέσσερις καθηγητές για να προετοιμάσουν θέματα σε κάθε μάθημα. Απαιτείται τα θέματα να συντάσσονται εκεί και να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας με τέσσερις βαθμίδες διαβάθμισης. Επίσης, προτείνονται αρκετά θέματα σε κάθε βαθμίδα. Κατόπιν, κατά τις 12, αναλαμβάνει ο λεγόμενος λύτης, ένας καθηγητής που διδάσκει το υπό εξέταση μάθημα, ο οποίος λύνει τα τελικά προτεινόμενα θέματα, για να τα αξιολογήσει και να υπολογίσει εάν μπορεί να λυθούν από τους μαθητές μέσα στο τρίωρο της εξέτασης. Εχοντας τη γνώμη του λύτη, γύρω στις 2 τα ξημερώματα οι τέσσερις καθηγητές καταθέτουν στην ΚΕΕ την εισήγησή τους. Εάν π.χ. το εξεταζόμενο μάθημα είναι τα Μαθηματικά, οι μαθηματικοί της ΚΕΕ αξιολογούν τα θέματα, τα οποία περνούν τελικά από όλα τα μέλη της Επιτροπής, ακόμη και από τους φιλολόγους που κρίνουν εάν είναι ορθά διατυπωμένα. Ολα αυτά τελειώνουν έως τις 7 το πρωί, λίγο πριν από την εξέταση.
– Τότε φεύγετε;
– Καθόλου! Παραμένουμε στο μπούνκερ, για τυχόν διευκρινίσεις προς τα εξεταστικά κέντρα. Πάντα, αφού δοθούν τα θέματα, υποψήφιοι ζητούν διευκρινίσεις. Υπάρχουν 20 υπάλληλοι που φέρνουν εγγράφως τα ερωτήματα, ρίχνοντάς τα κάτω από την πόρτα. Υπήρξε περίπτωση μαθήματος με 500 ερωτήματα. Αγωνιούμε μήπως έχει πάει κάτι στραβά. Τα περισσότερα ερωτήματα βέβαια είναι παιδιών που δεν είναι καλά προετοιμασμένα. Είναι πολύ ψυχοφθόρα διαδικασία. Πριν από 20 χρόνια, όταν το υπουργείο ήταν στην οδό Μητροπόλεως, φιλόλογος κατά την επιλογή των θεμάτων των Αρχαίων υπέστη καρδιακό επεισόδιο.
– Τι απεύχεσθε όταν επιλέγεται ένα νέο μέλος στην ΚΕΕ;
– Τα μέλη της ΚΕΕ πρέπει να είναι συνεργάσιμα. Το κύριο πρόβλημα είναι να μη μιλούν πολύ εάν δεν έχουν κάτι ουσιαστικό να πουν. Ιδιον των Ελλήνων, όχι; Σε κάθε περίπτωση ο χρόνος είναι ο κύριος αντίπαλος αυτήν τη στιγμή. Μας περιμένει όλη η Ελλάδα…
Τo 1965 η βάση των Ιατρικών ήταν στην περιοχή του 10!
«Εδωσα εξετάσεις για το πανεπιστήμιο το 1965, κατά την πρώτη εφαρμογή του ακαδημαϊκού απολυτηρίου του Ευάγγελου Παπανούτσου. Εξεταζόμασταν σε δέκα μαθήματα, σε όλη την ύλη των έξι τάξεων του τότε Γυμνασίου, το σύστημα ανακοινώθηκε τον Απρίλιο και οι εξετάσεις άρχισαν την 1η Σεπτεμβρίου. Δεν υπήρχε ο χαρακτηρισμός «εντός» και «εκτός» ύλης, δεν υπήρχε αυστηρά οριοθετημένη ύλη. Οι αριστούχοι έπιαναν βαθμολογίες κοντά στο 15 και το 16, και οι βάσεις των Ιατρικών ήταν στην περιοχή του 10!», θυμάται ο κ. Δάσιος. «Το 1965 είχαν αποφοιτήσει περίπου 60.000 μαθητές από το Γυμνάσιο και έδωσαν εξετάσεις για τα ΑΕΙ 30.000 και εισήχθησαν 10.000, σε μία Ελλάδα με πληθυσμό 8,5 εκατομμυρίων. Σήμερα, με πληθυσμό 11 εκατομμύρια, αποφοιτούν 100.000 και εισάγονται 75.000. Η αναλογία αυτή δεν πρόκειται να διορθώσει ποτέ τις χαμηλές βάσεις εισαγωγής», συμπληρώνει, σχολιάζοντας τους πολύ χαμηλούς μέσους όρους εισαγωγής – 3 και 4.
– Η ηγεσία του υπουργείου έχει εξαγγείλει νέο σύστημα εισαγωγής, με πρώτη χρονιά εφαρμογής το 2020. Πού αποδίδετε τις συνεχείς αλλαγές – υπολογίζονται 40 μεταπολιτευτικά;
– Το εξεταστικό είναι πολιτικά κρίσιμο θέμα και ένας υπουργός θέλει να κάνει τις μεταβολές που πιστεύει ότι θα βελτιώσουν το σύστημα. Πόσο μάλλον που πάντα αναζητείται το σύστημα το οποίο θα εξασφαλίζει το αδιάβλητο των εξετάσεων και τον βέλτιστο έλεγχο των γνώσεων των υποψηφίων ή, ακόμη, και της ουσιαστικής θέλησής τους να σπουδάσουν.
– Μπορούν να καταργηθούν οι εξετάσεις;
– Το αδιάβλητο πρέπει να τηρηθεί σε όποιο σύστημα κι αν επιλεγεί. Από την άλλη, η πλήρης κατάργηση των εξετάσεων δεν πιστεύω ότι είναι εφικτή. Κάποια μορφή αξιολόγησης πάντα θα υπάρχει, όπως γίνεται σε όλο τον κόσμο – στην Ευρώπη είναι παντού εξετάσεις. Αλλωστε, οι υποψήφιοι θα διεκδικούν περιορισμένο αριθμό θέσεων στα ΑΕΙ. Συνήθως, με τις αλλαγές που έγιναν, είχαμε αλλαγή ονομασίας των εξετάσεων.
– Πώς αξιολογείτε το προτεινόμενο σύστημα;
– Δεν μπορώ να έχω άποψη πριν παρουσιαστεί. Ωστόσο συζητιέται έντονα, στις σχολές χαμηλής ζήτησης οι υποψήφιοι να εισάγονται με το απολυτήριο λυκείου και χωρίς εξετάσεις. Δεν έχω την ψευδαίσθηση ότι σε ένα τμήμα ΤΕΙ με 100 θέσεις δεν θα εμφανισθούν 500 υποψήφιοι με απολυτήριο 20. Οι μαθητές θα συνεχίσουν να κάνουν φροντιστήριο, και θα διεκδικούν από τους καθηγητές τους μεγαλύτερους βαθμούς. Πώς θα το αντιμετωπίσουμε αυτό;
Δύσκολα θέματα σημαίνει καλύτερο φιλτράρισμα και καλύτεροι φοιτητές
«Δεν υπάρχει καμία περίπτωση διαβλητότητας των εξετάσεων. Το σύστημα είναι οργανωμένο έτσι που δεν είναι δυνατόν να γίνει διαρροή θεμάτων», διαβεβαιώνει υποψηφίους και γονείς ο πανεπιστημιακός που έχει συνδεθεί περισσότερο από οποιονδήποτε άλλο με τη διαδικασία των Πανελλαδικών από τη δεκαετία του ’90. «Από το 1837 στα τμήματα του Πανεπιστημίου Αθηνών είχαν δικαίωμα εγγραφής οι απόφοιτοι Γυμνασίου. Για πρώτη φορά εξετάσεις οργανώθηκαν στη Φυσικομαθηματική το 1924 και το 1926 γενικεύθηκαν. Οι ιστορικοί αναλυτές λένε ότι αυτό συνέβη εξαιτίας της ζήτησης από τους πρόσφυγες του 1922. Η Σμύρνη και το επίπεδο των Ποντίων μάς επέβαλαν τις εξετάσεις. Μέχρι το 1963 ίσχυε το σύστημα των εξετάσεων που οργανώνονταν από τις σχολές. Από το 1964 έως σήμερα οι εξετάσεις οργανώνονται με ευθύνη του υπουργείου».
– Αφού είναι τόσο ψυχοφθόρο, γιατί να συμμετάσχει κάποιος στην ΚΕΕ;
– Η αμοιβή δεν είναι το κίνητρο. Είναι η εμπειρία, η διάθεση προσφοράς στα παιδιά ή ακόμη και η καταξίωση. Και αυτό το αποδεικνύει το ότι αυτή η μηχανή του ελληνικού Δημοσίου, το οποίο όλοι έχουμε επικρίνει, λειτουργεί χωρίς αστοχίες.
– Τι μπορεί να πάει στραβά στη διαδικασία των εξετάσεων;
– Απειρα πράγματα, όσο και εάν προσέχουμε όλοι. Στις εξετάσεις εμπλέκεται, εκτός από το εκπαιδευτικό προσωπικό, σχεδόν όλος ο κρατικός μηχανισμός. Θυμάμαι χρονιές να έχουν χρησιμοποιηθεί ελικόπτερα και πλοία του Πολεμικού Ναυτικού, επειδή δεν έφθαναν τα θέματα σε κάποιο απομακρυσμένο εξεταστικό κέντρο.
– Ως προς την επιλογή των θεμάτων;
– Παρατηρούνται αστοχίες που κατά κύριο λόγο οφείλονται στο πολύ οριοθετημένο πλαίσιο της ύλης. Από την άλλη, «παγίδες» κατά τη διατύπωση των θεμάτων αποτελούν και οι επιστημονικές ασάφειες των σχολικών βιβλίων.
– Είστε υπέρ των εύκολων ή των δύσκολων θεμάτων; Δεν είναι πολλά χρόνια, που τα θέματα των Μαθηματικών κρίθηκαν υπερβολικά για το επίπεδο των υποψηφίων.
– Ολοι πρέπει να κατανοήσουν ότι πρόκειται για διαγωνισμό και όχι για εξέταση, άρα οι υποψήφιοι δεν πρέπει να πανικοβάλλονται εάν κρίνουν ότι τα θέματα είναι απαιτητικά, αφού είναι τα ίδια για όλους. Εάν επρόκειτο για εξέταση θα εισάγονταν λιγότεροι, γιατί θα απαιτείτο κάποιο ελάχιστο επίπεδο γνώσεων. Και να τονίσω ότι τα θέματα τα οποία –με την απαραίτητη διαβάθμιση– καταλήγουν σε υψηλό βαθμό δυσκολίας, βοηθούν να εισαχθούν οι καλύτερα προετοιμασμένοι υποψήφιοι. Δύσκολα θέματα σημαίνει καλύτερο φιλτράρισμα και καλύτεροι φοιτητές. Αντίθετα, τα εύκολα θέματα δεν επιτρέπουν στον άριστο να ξεχωρίσει. Είναι εντυπωσιακό βέβαια ότι προκαλείται αναταραχή όταν τίθενται απαιτητικά θέματα, σαν να θέλουν –υποψήφιοι και γονείς– να μπουν εύκολα θέματα σε Αρχαία, Φυσική, Βιολογία, Μαθηματικά και να εξαρτηθεί η τελική επίδοση από τον βαθμό τυχαιότητας της Εκθεσης, ένα μάθημα που το ποσοστό αναβαθμολογήσεων φθάνει το 30%! Και δυστυχώς, η Εκθεση έχει καταντήσει διδάξιμο μάθημα.
– Τι συμβουλεύετε τους υποψηφίους την περίοδο των εξετάσεων;
– Δεν πρέπει να έχουν άγχος, αλλά αυτό εύκολα το λες. Οπότε ας πάω σε πρακτικά ζητήματα. Για παράδειγμα, πρέπει να συνηθίσουν, λίγο πριν από τις εξετάσεις, να ξυπνούν στις 6.30 το πρωί, ώστε το μυαλό να δουλεύει κανονικά, σε πλήρη ετοιμότητα, στις 8.30 κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Επίσης, πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τη μελέτη της ύλης μέχρι το Πάσχα, ώστε τις τελευταίες ημέρες να κάνουν μόνο επαναλήψεις. Η επανάληψη κάποιου κεφαλαίου που γνωρίζει ο υποψήφιος ανεβάζει την ψυχολογία του. Αντίθετα, η μελέτη άγνωστων κεφαλαίων μπορεί να προκαλέσει άγχος στην προσπάθειά του να τα εμπεδώσει καλύτερα, και να μην αποδώσει ούτε σε όσα γνωρίζει καλά.
– Πώς αξιολογείται τον ρόλο των ΜΜΕ;
– Τα ΜΜΕ εναρμονίζονται με τα ενδιαφέροντα του κοινού, αλλά ειδικά στο ζήτημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων νομίζω ότι το παρακάνουν, και αγχώνουν τα παιδιά. Για παράδειγμα, δεν είναι παράλογος ο τίτλος «η μάχη των εξετάσεων»; Μα ποιον πάνε να σκοτώσουν οι 18χρονοι;
– Εχετε δεχθεί επιθέσεις, ως ΚΕΕ;
– Ουκ ολίγες φορές, για λόγους απογοήτευσης ή και ιδιοτέλειας. Αλλά είναι αρχή να μην απαντάμε ποτέ για να μη διαταράξουμε την ηρεμία των παιδιών. Η συμμετοχή στην ΚΕΕ και η επιλογή θεμάτων είναι πολύ ψυχοφθόρα διαδικασία, η οποία όμως αφήνει την ικανοποίηση ότι εξασφαλίζεις την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε όποιον έχει διαβάσει.
– Ενα σχόλιο για τον ρόλο της οικογένειας; (Στο σημείο έκανε μεγαλύτερη παύση από ό,τι συνήθως έπειτα από ερώτηση, μάλλον για να ζυγίσει τα λόγια του και να ελέγξει τη δυσφορία του.)
– Δεν θέλω να πω πολλά, αλλά ας θυμούνται οι γονείς ότι είναι στρεσογόνο για τα παιδιά όταν οι ίδιοι μιλούν σε πρώτο πληθυντικό για τις εξετάσεις: «Καλά πήγαμε, αύριο γράφουμε Αρχαία και τελειώνουμε…». Το άγχος δημιουργείται σε μεγάλο βαθμό μέσα στην οικογένεια.
Η συνάντηση
Εχει μόνιμη έδρα στην Πάτρα αλλά ανεβαίνει συχνά στην Αθήνα. Συναντηθήκαμε βράδυ, και από τις προτάσεις που του έκανα, επέλεξε το εστιατόριο Agora Select στην περιοχή του Χίλτον. Ηταν σχεδόν ασκητικό το γεύμα: μπάμιες με φέτα και σαλάτα με μαρούλι, κοτόπουλο, κρουτόν, ημιλιαστή ντομάτα και γραβιέρα. Συνόδευσε το φαγητό του με ένα ποτήρι κρασί Κατώγι Αβέρωφ, ενέδωσα και εγώ στον κόκκινο πειρασμό, κλείνοντας, αντί γλυκού, με μια μπίρα (χωρίς αλκοόλ) παρότι δεν οδηγούσα. Υποδειγματική η εξυπηρέτηση, με τον λογαριασμό στα 25,10 ευρώ.
Oι σταθμοί του
1946
Γεννιέται στην Πάτρα.
1970
Πτυχίο στα Μαθηματικά από το ΕΚΠΑ.
1975
Διδακτορικό στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά, Πανεπιστήμιο Illinois, Σικάγο.
1976
Επιμελητής στο Παν. Πατρών.
1977
Επιμελητής στο ΕΜΠ.
1978
Επίκουρος καθηγητής στο Παν. Brown, ΗΠΑ.
1981
Καθηγητής στο Παν. Πατρών.
1985
Επισκέπτης καθηγητής στο Παν. Tennessee, ΗΠΑ.
2004
Βραβείο Ακαδημίας Αθηνών.
2005 – 2008
Εδρα Αριστείας Marie Curie στο Cambridge.
2014
Πρόεδρος του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων.
Πηγή: Εφ. Καθημερινή, 29.05.2017
Τρίτη 1 Ιουνίου 2021
George K. & Friends -Whoa, oh, whoa, oh Sweet love of mine.
Ακολουθεί η ανακοίνωση του εν λόγω κέντρου, το οποίο εδρεύει στην ακριτική Καστοριά:
Όταν λέμε Sweet Child Of Mine εννοούμε Sweet Child Of Mine. Χωρίς καμία πρόβα απλά και όμορφα.
Ο Γιώργος ήθελε να τραγουδήσει το συγκεριμένο τραγούδι , εμείς απλά ζητήσαμε απο τους κατάλληλους Ανθρώπους μα πάνω τους καλούς φίλους μας να μας βοηθήσουν Dimitris PReo, Τάσος Αγγελίδης και φυσικά τον άνθρωπο με τα πολλά ταλέντα Axis Par. Είναι ωραίο να έχεις Φίλους. Σας Ευχαριστούμε.
Ο Γιώργος είναι ένας γνήσιος rock star
Ο Γιώργος ήθελε να τραγουδήσει το συγκεριμένο τραγούδι , εμείς απλά ζητήσαμε απο τους κατάλληλους Ανθρώπους μα πάνω τους καλούς φίλους μας να μας βοηθήσουν Dimitris PReo, Τάσος Αγγελίδης και φυσικά τον άνθρωπο με τα πολλά ταλέντα Axis Par. Είναι ωραίο να έχεις Φίλους. Σας Ευχαριστούμε.
Ο Γιώργος είναι ένας γνήσιος rock star
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)