Η αφηγηματική οπτική του Woody Allen στο Irrational Man

Στην ταινία Irrational Man (Παράλογος Άνθρωπος), ο Woody Allen υιοθετεί μια αφήγηση που λειτουργεί ως φιλοσοφικό δοκίμιο μεταμφιεσμένο σε υπαρξιακό θρίλερ. Ως "δάσκαλός" σας, θα εστιάσω στον τρόπο που η ταινία χρησιμοποιεί τον λόγο και την εικόνα για να εξερευνήσει την ηθική αποσύνθεση.

1. Η Διπλή Αφηγηματική Οπτική (Dual Voiceover) Το πιο χαρακτηριστικό λογοτεχνικό στοιχείο της ταινίας είναι η χρήση παράλληλης αφήγησης από τους δύο κεντρικούς χαρακτήρες, τον Abe (Joaquin Phoenix) και την Jill (Emma Stone).

Υποκειμενικότητα: Η εναλλαγή των voiceovers επιτρέπει στον θεατή να δει πώς το ίδιο γεγονός ερμηνεύεται διαφορετικά: ο Abe το βλέπει ως μια "υπαρξιακή πράξη" απελευθέρωσης, ενώ η Jill ως μια ρομαντική ή ηθική περιπέτεια. Αποστασιοποίηση: Αυτή η τεχνική δημιουργεί μια απόσταση από τα γεγονότα, κάνοντας την ταινία να μοιάζει με αναδρομική μαρτυρία ή "εξομολόγηση" σε μια δίκη που δεν έχει γίνει ακόμα.

2. Η Αντίστιξη Εικόνας και Περιεχομένου
Ο Allen συνεργάζεται με τον διευθυντή φωτογραφίας Darius Khondji, δημιουργώντας μια οπτική γλώσσα που έρχεται σε πλήρη αντίθεση με το σκοτεινό θέμα. Φωτεινή Παλέτα: Παρά το γεγονός ότι η ταινία πραγματεύεται τον φόνο και τον μηδενισμό, οι εικόνες είναι ηλιόλουστες και "καθαρές". Αυτό υπογραμμίζει την ειρωνεία: το κακό μπορεί να συμβεί σε ένα όμορφο, ακαδημαϊκό περιβάλλον υπό το φως της ημέρας. Κινηματογραφικός Νεο-Νουάρ: Αν και το σκηνικό είναι ειδυλλιακό, η χρήση ευρυγώνιων φακών και η "ασάφεια" σε ορισμένες λήψεις προσδίδουν μια αίσθηση υπαρξιακού ιλίγγου.
3. Φιλοσοφικά Μοτίβα ως Αφηγηματικά Εργαλεία
Η αφήγηση είναι διαποτισμένη από αναφορές στον Dostoevsky, τον Kant και τον Kierkegaard.
Η "Πράξη" ως Λύση: Ο Abe μετατρέπει τη θεωρητική φιλοσοφία σε "πράξη" (action), πιστεύοντας ότι ένας φόνος θα τον θεραπεύσει από την κατάθλιψη και θα δώσει νόημα στη ζωή του.

Η Τύχη και το Τυχαίο: Όπως και στο Match Point, η αφήγηση οδηγείται από τυχαία γεγονότα (όπως μια συνομιλία που ακούγεται τυχαία σε ένα εστιατόριο), αναδεικνύοντας την πεποίθηση του Allen ότι η ζωή κυβερνάται από το χάος και όχι από τη λογική.

4. Η Μουσική ως Ειρωνικό Σχόλιο
Αντί για την κλασική τζαζ που συνηθίζει, ο Allen χρησιμοποιεί επαναλαμβανόμενα το κομμάτι "The 'In' Crowd" του Ramsey Lewis Trio. Ο ρυθμός του είναι ανάλαφρος και εξωστρεφής, λειτουργώντας ως ένας ειρωνικός σχολιαστής που υποβαθμίζει τη σοβαρότητα της ηθικής κρίσης του Abe.

Πυρηνική ενέργεια: Χιροσίμα, πυρηνικά εργοστάσια

Η ποίηση στα γήπεδα

Οτινάναι: Τάσος Κουράκης: Ποίηση

Οτινάναι: Πανελλήνιες

Μελέτη για τα καλλιτεχνικά ρεύματα

Ομάδα Α΄: Μελετητές της παραδοσιακής ποίησης και του Ρομαντισμού
Ημερομηνία:
Τάξη:
Ονοματεπώνυμα μαθητών:

1)......................................................................2).............................................................3).....................................................................4)…………………………………………………………………...


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Ποιητικά κείμενα:
Της νύφης που κακοπάθησε
Ιω. Βηλαράς, Σαν πεταλούδα στη φωτιά
Ανδρ. Κάλβος, Τα ηφαίστεια
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι (Σχεδίασμα Α΄, Β΄, Γ΄)

Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά της παραδοσιακής ποίησης και του Ρομαντισμού. Αξιοποιείστε τις γνώσεις σας από τις σχετικές εισαγωγές του σχολικού ανθολογίου, το Λεξικό λογοτεχνικών όρων και τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Periods.aspx?lan=1,http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_001.html

Εντοπίστε στα ποιήματα που σας δίνονται για μελέτη (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου), τα χαρακτηριστικά που τα κατατάσσουν στα αντίστοιχα λογοτεχνικά ρεύματα και καταγράψτε αυτά σε πίνακα. Αξιοποιείστε τους συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1, http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_001.html



Φύλλο εργασίας 2.
Ομάδα Β΄: Μελετητές του Παρνασσισμού
Ημερομηνία:
Τάξη:
Ονοματεπώνυμα μαθητών:
1..................................................................2.................................................................
3..................................................................4……………………………………………………………..
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Κ. Παλαμάς, Πατρίδες! αέρας, γη...
Ιω. Γρυπάρης, Εστιάδες
Άγγ. Σικελιανός, Δείπνος.
Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά του Παρνασσισμού. Αξιοποιείστε το σχολικό ανθολόγιο, το Λεξικό λογοτεχνικών όρων και τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1, http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1,
http://serieslitteraires.org/site/article.php3?id_article=495,

Εντοπίστε στα ποιήματα που σας δίνονται (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου) τα χαρακτηριστικά του συγκεκριμένου ρεύματος, τα θεματικά μοτίβα και τις αντιλήψεις που εκφράζονται για τον άνθρωπο και τη ζωή. Αξιοποιείστε τους ακόλουθους συνδέσμους:
http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1
http://www.lifo.gr/team/sansimera/36805,
http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_017.html,


Φύλλο εργασίας 3.
Ομάδα Γ΄: Μελετητές της μετάβασης προς το μοντερνισμό…
Ημερομηνία:
Τάξη:
Ονοματεπώνυμα μαθητών:
1....................................................................2.................................................................
3...................................................................4………………………………………………………………
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Καβάφης, Βάρναλης : σημαντικοί ποιητές οι οποίοι συνετέλεσαν στη μετάβαση της ποίησης από την παράδοση στο μοντερνισμό. Αναζητήστε ποιήματα και χαρακτηριστικά στοιχεία της ποιητικής τους γραφής. Αξιοποιείστε τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους:
http://www.kavafis.gr/, http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711180&lan=1,
http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711123&lan=1,
http://alex.eled.duth.gr/EThM/poets/Varnalis.htm
Επιλέξτε για την εργασία σας τουλάχιστον τρία από τα ακόλουθα προτεινόμενα ποιήματα (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου):
Κ.Π. Καβάφης, Περιμένοντας τους βαρβάρους, Ιθάκη, Η σατραπεία, Απολείπειν ο θεός Αντώνιον, Αλεξανδρινοί βασιλείς, Ηγεμών εκ Δυτικής Λιβύης, Νέοι της Σιδώνος 400 μ.Χ.
Κ. Βάρναλης, Οι μοιραίοι, Οι πόνοι της Παναγιάς
Ποιες αντιλήψεις για τη ζωή και τον άνθρωπο παρουσιάζονται στα ποιήματα που μελετάτε;


Φύλλο εργασίας 4.
Ομάδα Δ΄: Μελετητές του Συμβολισμού
Ημερομηνία:
Τάξη:
Ονοματεπώνυμα μαθητών:
1.......................................................................2...............................................................
3......................................................................4…………………………………………………………….
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά του Συμβολισμού και να αναζητήσετε ποιήματα αντιπροσωπευτικά, αξιοποιώντας τους συνδέσμους:
http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1, http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1,
http://www.komvos.edu.gr/diaglossiki/REVMATA/Symbolismos/Symbolismos.htm . Επιπλέον επισκεφθείτε τους συνδέσμους: http://www.nationalgallery.gr/site/content.php,
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1, αναζητήστε και παρουσιάστε εικαστικά έργα καλλιτεχνών οι οποίοι επηρεάστηκαν από το κίνημα του Συμβολισμού.
Επισκεφθείτε τους παρακάτω συνδέσμους και αναζητήστε στοιχεία για τη ζωή και την ποιητική δημιουργία ενός κατεξοχήν εκπροσώπου του ποιητικού συμβολισμού, του Καρυωτάκη.
http://www.papaki.panteion.gr/teuxos2/_private/kariotakis/karyoindex.htm,
http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711195&lan=1
«Είμαστε κάτι», Καρυωτάκης: ποιες αντιλήψεις για τη ζωή και τον άνθρωπο εκφράζει ο ποιητής.
Αναζητήστε εικόνες στο ποίημα και μελετήστε το συμβολισμό που νομίζετε ότι έχουν.
(http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSB106/528/3495,14122/)


Φύλλο εργασίας 5.
Ομάδα Ε΄: Μελετητές του Υπερρεαλισ
μού
Ημερομηνία:
Τάξη:
Ονοματεπώνυμα μαθητών:
1......................................................................2................................................................
3.....................................................................4……………………………………………………………..

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Επισκεφθείτε τους παρακάτω συνδέσμους, αναζητήστε και καταγράψτε τα βασικά χαρακτηριστικά της μοντέρνας ποίησης και ειδικότερα της υπερρεαλιστικής γραφής, αλλά και παρουσιάστε εικαστικά έργα καλλιτεχνών οι οποίοι επηρεάστηκαν από το κίνημα του Υπερρεαλισμού. Υπάρχουν κοινά στοιχεία ανάμεσα στη λογοτεχνική γραφή και την εικαστική δημιουργία;
http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1,
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1, http://www.nationalgallery.gr/
Σεφέρης, Ελύτης, Σαχτούρης : αναζητήστε ποιήματά τους και εντοπίστε χαρακτηριστικά μοντέρνας ποίησης και υπερρεαλισμού. Προτείνονται τα ακόλουθα (επιλέξτε τουλάχιστον τρία συνολικά):
Γ. Σεφέρης, Πάνω σ’ έναν ξένο στίχο, Ελένη, Επί ασπαλάθων (ΚΝΛ, Β΄Λυκείου)
Οδ. Ελύτης, Η τρελή ροδιά, Στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα …(ΚΝΛ, Β΄Λυκείου)
Μ. Σαχτούρης, Η Αποκριά , Ο στρατιώτης ποιητής (ΚΝΛ, Γ΄Λυκείου)
Αξιοποιείστε τους ακόλουθους συνδέσμους:
http://dschool.edu.gr/ ,
http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1 Πηγή: Φύλλο Εργασίας από το Σχολικό Δίκτυο.

Σέξπηρ, Σονέτο 8, Πάμπλο Νερούδα Σονέτο 66

ΣΟΝΕΤΟ XVIII William Shakespeare,
«Σονέτο 18»
Να σε συγκρίνω με μια μέρα θερινή;
Εσύ υπερέχεις σε απαλότητα και χάρη·
λυγίζει αέρας τα τριαντάφυλλα του Μάη
και δεν κρατούν τα καλοκαίρια μας πολύ.

Άλλοτε καίει πολύ των ουρανών η φλόγα,
θαμπώνεται άλλοτε η ολόχρυσή τους όψη·
τ’ όμορφο κάποτε χάνει την ομορφιά του
απ’ την πορεία της φύσης είτε από την τύχη.

Μα το δικό σου αιώνιο θέρος δε θα σβήσει,
της ομορφιάς την κατοχή δε θα τη χάσεις,
κι ο Χάρος δεν θα καυχηθεί πως μπήκες στη σκιά του·
θα λάμπεις πάντα εσύ μέσα σ’ αιώνιους στίχους!

Όσο θα βλέπουν μάτια κι άνθρωποι αναπνέουν,
οι στίχοι αυτοί θα ζουν κι εσύ θα ζεις μαζί τους.

μτφρ. Στυλιανός Αλεξίου
πηγή: Λογοτεχνία Β' Λυκείου
Ακούγεται στη σειρά της ΕΡΤ "ΤΟ ΠΑΙΔΙ", ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 49 στο 35'και 30'' και στο 43΄



Πάμπλο Νερούδα, Σονέτο 66

ΔΕ ΣΕ ΘΕΛΩ παρά γιατί σε θέλω,
μα απ’ το θέλω στο δε σε θέλω πέφτω
κι απ’ το καρτέρα, όταν δε σε προσμένω,
περνώ απ’ το παγερό στο πυρωμένο.
Σε θέλω μόνο γιατί εσένα θέλω,
σε μισώ μα γι’ αγάπη σου προσπέφτω,
κι είν’ της αθώας αγάπης μου το μέτρο
σαν τυφλός που αγαπά να μη σε βλέπω.
Το σκληρόψυχο του Γενάρη φέγγος
την καρδιά μου θα σιγολιώσει εφέτος,
ανοίγοντάς μου στα κρυφά το στέρνο.
Μόνος στην ιστορία αυτή πεθαίνω
και πεθαίνω απ’ αγάπη αφού σε θέλω,
σε θέλω αγάπη, ως το αίμα κι ως το τέλος.



" Σ’ αγαπώ καθώς κάποιο φυτό που δεν ανθίζει,
μα που μέσα του κρύβει το λουλουδόφως όλο,
και ζει απ’ τον έρωτα σου σκοτεινό στο κορμί μου
τ’ άρωμα που σφιγμένο μ’ ανέβηκε απ’ το χώμα.



Σ’ αγαπώ μη γνωρίζοντας πως, από που και πότε,
σ’ αγαπώ στα ίσια δίχως πρόβλημα ή περηφάνια :
σ’ αγαπώ έτσι γιατί δεν ξέρω μ’ άλλον τρόπο,


παρά μ’ ετούτον όπου δεν είμαι μήτε είσαι, που το χέρι σου πάνω μου το νιώθω σα δικό μου, που όταν κοιμάμαι κλείνουν και τα δικά σου μάτια”.

Ακούγεται στη σειρά της ΕΡΤ "ΤΟ ΠΑΙΔΙ" στο 12΄,20΄΄, ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 49 Επίσης, σ' αυτό το επεισόδιο αναφέρονται τα "Σονέτα στον Ορφέα" του Ράινερ Μαρία Ρίλκε

Η "πόρτα" του Μίροσλαβ Χόλουμπ στο e class

https://eclass02.sch.gr/modules/units/index.php?course=2706015305&id=2136756

https://eclass02.sch.gr/modules/units/index.php?course=2706015305

The Science of Thankfulness and Forgiveness Clearly Explained

Με αφορμή το νέο διδακτικό αντικείμενο στη διδασκαλία της λογοτεχνίας της Β' Γυμνασίου "Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ". Μελέτες που δείχνουν πόσο σημαντική είναι η καταγραφή ημερολογίου και μάλιστα ημερολογίου έκφρασης ευγνωμοσύνης και θετικών σκέψεων. Roger Seheult, MD of MedCram explains why thankfulness and forgiveness is essential for health optimization. ΕΡΓΟΓΡΑΦΙΑ Does gratitude writing improve the mental health of psychotherapy clients? Evidence from a randomized controlled trial (Psychotherapy Research) | https://www.tandfonline.com/doi/full/... Gratitude Letter (Berkeley) | https://ggia.berkeley.edu/practice/gr... How Gratitude Changes You and Your Brain (Berkeley) | https://greatergood.berkeley.edu/arti... Optimism and Cause-Specific Mortality: A Prospective Cohort Study (American Journal of Epidemiology) | https://academic.oup.com/aje/article/... Positive Psychological Well-Being and Cardiovascular Disease: JACC Health Promotion Series (NIH) | https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/arti... Forgiveness, Stress, and Health: a 5-Week Dynamic Parallel Process Study (NIH) | https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/arti... Is Forgiveness a Public Health Issue? (NIH) | https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/arti... The association of anger and hostility with future coronary heart disease: a meta-analytic review of prospective evidence (NIH) | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19281...

'Ενας αητός καθότανε - Λεωνίδας Μπαλάφας, Θανάσης Βασιλόπουλος (Στην υγε...

Ντοκιμαντερ Ρομαντισμός

Πώς οι Προσδοκίες μας διαμορφώνουν τους άλλους;

Η τελευταία προειδοποίηση του Τζορτζ Όργουελ

1984 (Modern Trailer)

1984 - Μεγάλος Αδερφός - Οι φόβοι του Όργουελ για την Νεογλώσσα.

Μίλτος Σαχτούρης - σπάνια συνέντευξη

Λεωνίδας Μπαλάφας - Θέλω να χτίσω ένα σπιτάκι (Official Video)

Ποίηση: Κωστής Παλαμάς 

Μελοποίηση: Λεωνίδας Μπαλάφας 

Θέλω νὰ χτίσω ἕνα σπιτάκι

 στὴ μοναξιὰ καὶ στὴ σιωπή. 

Ξέρω μιὰ πράσινη ραχούλα... 

Δὲ θὰ τὸ χτίσω ἐκεῖ. 

Ξέρω στὴ χώρα τὴ μεγάλη 

τὸν πλούσιο δρόμο τὸν πλατύ, 

μὲ τὰ παλάτια καὶ τοὺς κήπους... 

Δὲ θὰ τὸ χτίσω ἐκεῖ. 

Ξέρω τὸ πρόσχαρο ἀκρογιάλι, 

ὅλο τὸ κῦμα τὸ φιλεῖ, 

κρινόσπαρτη εἶναι ἡ ἀμμουδιά του... 

Δὲ θὰ τὸ χτίσω ἐκεῖ. 

Ἀτέλειωτη τραβάει μιὰ στράτα, 

σκίζει μιὰ χέρσα ἁπλοχωριά, 

σκληρὰ τὴ δέρνει τὸ ἀγριοκαίρι 

κι ὁ λίβας τὴ χτυπᾶ. 

Μιὰ στράτα χιλιοπατημένη, 

τὸν καβαλλάρη νηστικό, 

τὸν πεζοδρόμο διψασμένο 

θάφτει στὸν κουρνιαχτό. 

Ἐκεῖ τὸ σπίτι μου θὰ χτίσω 

μὲ μιὰ βρυσούλα στὴν αὐλή, 

πάντα ἡ γωνιά του θὰ καπνίζει 

κι ἡ θύρα του θἆναι ἀνοιχτή.

Ντοκιμαντέρ Κωστής Παλαμάς

Από τη σειρά του Υπουργείου Πολιτισμού.:

ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γυμνάσιο 

Αρχισυνταξία -Σενάριο:Νατάσα Μποζίνη 

Υπεύθυνος έργου: Κώστας Γεωργουσόπουλος 

Πρωτότυπη Μουσική: Μιχάλης Αβραμίδης

Πώς απαντάμε στο τρίτο θέμα της Νεοελληνικής Γλώσσας & Λογοτεχνίας| Πανε...

Λογοτεχνία| Πανελλήνιες| Τι είναι οι κειμενικοί δείκτες & πώς τους εντάσ...